در اجرای مفاد فصل هشتم سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مبنی بر تصویب برنامه های زیر نظام های اصلی سند تحول در شورای عالی آموزش و پرورش، برنامه زیرنظام تامین فضا، تجهیزات و فناوری به شرح زیر تصویب و برای اجرا ابلاغ میشود:
چشم انداز:
فضا ها و مراکز آموزشی و تربیتی در افق 1404، زمینه ساز تحقق اهداف و برنامه های نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی و تامین کننده نیازهای فردی و جمعی دانش آموزان، متناسب با ساحت های شش گانه تربیت و الزامات برنامه درسی ملی، استانداردهای بین المللی، با هویت و ویژگی های معماری اسلامی - ایرانی، دارای ظرفیت بالا در تعاملات فرهنگی و اجتماعی محله، امکان دسترسی آسان به محیطی مقاوم، ایمن، با نشاط، دوست داشتنی، دوستدار محیط زیست، بهره مند از انرژی های پاک (تجدید پذیر) و مجهز به تجهیزات و فناوری های نوین بومی برای یادگیری میباشند.
اهداف:
1) ساخت، نوسازی، توسعه و تجهیز فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی بر اساس ضوابط و استانداردهای فنی و مهندسی، شرایط اقلیمی، اصول شهرسازی، هماهنگ با معیارها و ضوابط زیست محیطی، فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی، مقاوم و ایمن در برابر حوادث طبیعی و غیرطبیعی با توجه به نیازها، رعایت شرایط سنی، جسمی و جنسیتی دانش آموزان، با تکیه بر فرهنگ معماری و شهرسازی ایرانی اسلامی و متناسب با اقتضائات فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی و برنامه درسی ملی
2) ساماندهی فضای کالبدی موجود برای استفاده بهینه از امکانات و منابع
3) جذب مشارکت حداکثری سازمان ها و نهادهای دولتی و غیردولتی و کمک های مردمی و هدایت آن در جهت طراحی، ساخت، مقاوم سازی و تجهیز و نگهداری فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی
4) بازسازی، مقاوم سازی فضاهای فرسوده و ایمن سازی مدارس و ایجاد پایگاه های ایمن در شرایط بحران
5) تامین فضا، تجهیزات و فناوری استاندارد کلیه مراکز آموزشی، تربیتی و ورزشی بر اساس اولویت ها، ضوابط و معیارهای فنی مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) با نگاه کاربردی به فناوری روز با تکیه بر توانمندی های بومی و منطقه ای در طراحی و ساخت فضاها
6) حفظ و نگهداری مطلوب فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی به عنوان سرمایه های ملی با مشارکت عوامل اجرایی ادارات کل، مناطق، نواحی، مدرسه، دانش آموزان، اولیاء و معتمدین محل
7) افزایش سرانه فضای فیزیکی دانش آموز در فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی بر اساس برنامه درسی ملی و منطبق با استانداردهای جهانی در راستای پاسخگویی به ساحت های مختلف آموزشی، تربیتی و ورزشی و دستیابی به ابعاد مناسب (سایز و تنوع فضایی) و با تاکید بر توسعه مجتمع های آموزشی و تربیتی با توجه به اقتضائات اقتصاد آموزش و پرورش
8) افزایش بهره وری و صرفه جویی اقتصادی با بهره گیری مناسب از فناوری های نوین ساخت و ساز در فضاهای آموزشی و تربیتی و ورزشی
مدرسه در تراز سند تحول بنیادین:
مدرسه به عنوان محیط اصلی تربیت و یادگیری، تجلی بخش تحقق مراتبی از حیات طیبه، کانون عرضه خدمات و فرصت های تعلیم و تربیتی، محل کسب تجربه های تربیتی و زیستی میباشد. برخی از ویژگی های مهم مدرسه از منظر فضا، تجهیزات و فناوری عبارت است:
• تسهیل کننده فرآیند یادگیری و تربیت دانش آموزان و موثر در بروز خلاقیت، مهارت آموزی، تعامل سازنده و رشد شخصیت آنان
• سازگار و منطبق با معماری و فرهنگ و تمدن اسلامی - ایرانی و دارای هویت شاخص تربیتی
• زمینه ساز برای کسب شایستگی های لازم در ساحت های شش گانه تربیتی
• دوست داشتنی، زیبا، نشاط آور، تحرک آفرین و با طراوت، متناسب با ویژگی های جسمی، جنسیتی، سنی و روحی دانش آموزان و معلمان
• کانون تربیتی، آموزشی و فرهنگی محله و دارای امکانات و شرایط مناسب برای ارتباط موثر با جامعه محلی
• برخوردار از نمازخانه، کتابخانه، آزمایشگاه، کارگاه، فضای سبز، فضای ورزشی و حیاط مناسب
• متناسب با شرایط اقلیمی، فرهنگی، اجتماعی و معیارهای زیست محیطی، ایمنی و بهداشتی
• دارای امکانات، تجهیزات و لوازم استاندارد برای تسهیل فرآیند یادگیری و رفع نیازهای علمی، پژوهشی و تربیتی مخاطبان
• مستحکم و مقاوم در برابر حوادث و سوانح طبیعی و غیرطبیعی، با استفاده حداکثری از مصالح ملی و منطقه ای و محلی امن در ایام اضطرار برای کمک رسانی به جامعه
• برخوردار از تاسیسات مناسب با تاکید بر استفاده از انرژی های طبیعی و پاک
سیاست های اجرایی:
1) استانداردسازی فرآیند مکان یابی، طراحی، ساخت، مقاوم سازی، متناسب سازی و تجهیز فضاهای آموزشی و تربیتی و ورزشی متناسب با اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و منطبق بر فرهنگ اسلامی ایرانی
2) توجه به الگوهای توسعه پایدار و آمایش سرزمین و اقتضائات محیط های آموزشی و تربیتی و جمعیتی در مکان یابی مدارس و مراکز
3) توجه به اقتضائات برنامه درسی ملی و ساختار چهار دوره تحصیلی سه ساله (3-3-3-3) به صورت فضاهای مستقل از هم با اولویت ساخت مجتمع های آموزشی و تربیتی
4) هویت بخشی به فضاهای آموزشی و تربیتی و احیا معماری اسلامی - ایرانی با رعایت الگوهای بومی هر منطقه، محرم سازی، همسازی با شرایط اقلیمی
5) تسهیل دسترسی عمومی به فضاها و استفاده از امکانات آموزشی و تربیتی به عنوان کانون تربیتی محله
6) توجه به ایجاد مجموعه مکان های آموزشی و تربیتی متناسب با استلزامات ساحت های شش گانه تربیتی و مجهز به امکانات و تجهیزات مورد نیاز
7) استفاده حداکثری از ظرفیت های مردمی و بخش خصوصی و غیردولتی و تنوع بخشی و توسعه روش های مشارکت خیرین و نهادهای دولتی و غیردولتی
8) ایمن سازی مدارس و دستیابی به مولفه های مدرسه ایمن [پاورقی 1]
پاورقی 1: مدرسه ایمن: safe school
9) استاندارد سازی سیستم گرمایشی و سرمایشی و بهینه سازی مصرف انرژی و مدیریت سبز با بهره گیری از فناوری های نوین و انرژی های تجدید پذیر مانند انرژی های خورشیدی، باد و ترکیبی در فضاهای آموزشی و تربیتی
10) توانمند سازی مجموعه عوامل اجرایی مرتبط با ساخت و ساز اعم از پیمانکاران و ذی نفعان، مهندسان و کارشناسان
11) متناسب سازی فضاها با شرایط دانش آموزان با نیازهای ویژه مشغول به تحصیل در مدارس خاص و مدارس فراگیر
12) بازسازی، توسعه، بهسازی، مقاوم سازی و ساماندهی فضاهای موجود متناسب با مفاد سند تحول بنیادین و برنامه درسی ملی
13) در رعایت ضوابط و الزامات ارگونومیک و ابعاد و اندازه های دانش آموزان ایرانی در تجهیز مدارس موجود و نوساز به فناوری های نوین، مبلمان و تجهیزات، متناسب با شرایط جسمی، روحی و جنسیتی دانش آموزان
14) انتخاب زمین با وسعت مناسب برای تامین فضای سبز و فضای ورزشی علاوه بر ساختمان و فضای کالبدی
15) رعایت ابعاد و اندازه فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی [پاورقی 2] به شرح ذیل [پاورقی 3]:
• با توجه به اقتضائات آمایش سرزمین و تحولات جمعیتی و با جلب مشارکت دستگاه ها و نهادهای ذیربط، زمین مناسب و بزرگ برای ساخت مدارس جدید، با اولویت احداث مجتمع های آموزشی و تربیتی، به ویژه در شهرها، تامین شود و از ساخت مدارس در زمین های کوچک [پاورقی 4] خودداری شود.
• مدرسه در هر دوره تحصیلی حداقل باید دو کلاس در هر پایه تحصیلی (در مجموع به تعداد حداقل 6 کلاس) داشته باشد.
• مجتمع آموزشی و تربیتی با ترکیب دوره های تحصیلی (دوره پیش دبستانی، دو دوره ابتدایی، دو دوره متوسطه) تشکیل میشود.
با تمهید مقدمات لازم برای تبدیل مدارس موجود به مدارس متوسط (540 - 180 دانش آموز) و بزرگ (بیش از 540 دانش آموز) اقدام شود. [پاورقی 5]
پاورقی 2: اندازه مدرسه: School Size
پاورقی 3: رعایت ابعاد و اندازه های مذکور، در طراحی و ساخت تمام مدارس اعم از دولتی و غیردولتی الزامی است.
پاورقی 4: اندازه و ابعاد زمین بر اساس استانداردهای مصوب سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور
پاورقی 5: در طراحی، ساخت و تجهیز مدارس روستایی، عشایری و مناطق کم جمعیت، متناسب با امکانات و شرایط، تمام یا برخی از موارد فوق اجرا خواهد شد.
استاندارد های فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی
جدول شماره1- متوسط سرانه فضاهای آموزشی و تربیتی [پاورقی 6]
| دوره اول ابتدایی | دوره دوم ابتدایی | دوره اول متوسطه | دوره دوم متوسطه [پاورقی7] | ||||
| 15-6 کلاسه شهری | 6-1 کلاسه روستایی | 15-6 کلاسه شهری | 6-1 کلاسه روستایی | 15-6 کلاسه شهری | 3 کلاسه روستایی | 15-6 کلاسه شهری | |
| ظرفیت دانش آموزان در کلاس درس | 30 | 18 | 30 | 18 | 30 | 24 | 30 |
| کل دانش آموزان | 1260 | 378 | 1260 | 378 | 1260 | 72 | 1260 |
| سرانه فضای آموزشی | 75 /1 | 29 /2 | 24 /2 | 29 /2 | 28 /2 | 33 /4 | 39 /2 |
| سرانه فضای پرورشی | 27 /1 | 64 /0 | 44 /1 | 64 /0 | 61 /1 | 08 /3 | 61 /1 |
| سرانه فضای ورزشی سرپوشیده | 96 /0 | - | 96 /0 | - | 16 /1 | - | 16 /1 |
| سرانه فضای اداری | 28 /0 | 37 /0 | 28 /0 | 37 /0 | 31 /0 | 39 /0 | 33 /0 |
| سرانه فضای خدماتی و پشتیبانی | 26 /0 | 23 /0 | 26 /0 | 23 /0 | 29 /0 | 46 /0 | 29 /0 |
| سرانه فضای سرپوشیده موجود در محوطه | 51 /0 | 74 /0 | 51 /0 | 74 /0 | 57 /0 | 55 /0 | 75 /0 |
| سرانه فضای خاص | 03 /5 | 28 /4 | 66 /5 | 28 /4 | 26 /6 | 82 /8 | 38 /6 |
| سرانه فضای ارتباطی و زیرساخت | 13 /2 | 12 /2 | 40 /2 | 12 /2 | 66 /2 | 75 /3 | 71 /2 |
| سرانه فضای ناخالص | 16 /7 | 40 /6 | 07 /8 | 40 /6 | 04 /9 | 57 /12 | 10 /9 |
| سرانه محوطه باز | 14 /2 | 53 /3 | 40 /2 | 53 /3 | 35 /3 | 40 /4 | 32 /4 |
| سرانه زمین در شهرهای درجه یک | 68 /7 | 63 /8 | 04 /8 | 63 /8 | 17 /8 | 97 /16 | 51 /8 |
| سرانه زمین در شهرهای درجه دو | 60 /9 | 73 /10 | 07 /11 | 24 /11 | |||
پاورقی 6: در مناطق روستایی، در صورت ساخت مدارس بالاتر از شش کلاسه در دوره ابتدایی و همچنین بالاتر از سه کلاسه در دوره اول متوسطه ضوابط، برنامه فیزیکی و سرانه های فضاهای مدارس شهری ملاک عمل خواهد بود.
پاورقی 7: در مناطق روستایی، در صورت ساخت مدارس برای دوره دوم متوسطه، ضوابط، برنامه فیزیکی و سرانه های فضاهای مدارس شهری ملاک عمل خواهد بود. بدیهی است حداقل تعداد کلاس در دوره دوم متوسطه، شش کلاس میباشد.
جدول شماره 2- سرانه و مساحت کلاس درس مدارس
| دوره ابتدایی | ظرفیت کلاس | سرانه کلاس | مساحت کلاس | ||
| شهری | 30 -24 | 70 /1 | 75 /1 | 8 /40 | 42 |
| روستایی | 18 | 2 | 36 | ||
| دوره اول متوسطه | ظرفیت کلاس | سرانه کلاس | مساحت کلاس |
| شهری | 30 -24 | 80 /1 | 20 /43 |
| روستایی | 24 | 80 /1 | 20 /43 |
| دوره دوم متوسطه | ظرفیت کلاس | سرانه کلاس | مساحت کلاس |
| شهری | 30 -24 | 2 | 48 |
| روستایی | - | - | - |
جدول شماره3- سرانه و ظرفیت فضاهای آموزشی و تربیتی
| فضا | دوره ها | سرانه | ظرفیت | ||||
| دوره اول | دوره دوم | دوره اول شهری | دوره اول روستایی | دوره دوم شهری | دوره دوم روستایی | ||
| کارگاه | ابتدایی | 5 /2 | 7 /2 - 5 /2 | 30-24 | 18 | 30-24 | 18 |
| متوسطه | 3 | - | 30-24 | 24 | 30-24 | 24 | |
| آزمایشگاه | ابتدایی | 02 /2 | 30-24 | 18 | 30-24 | 18 | |
| متوسطه | 55 /2 | 2 /3 | 30-24 | 24 | 30-24 | 24 | |
| سایت کامپیوتر و سمعی بصری | ابتدایی | 02 /2 | 30-24 | 18 | 30-24 | 18 | |
| متوسطه | 55 /2 | 30-24 | 24 | 30-24 | 24 | ||
| نمازخانه | ابتدایی | 8 /0 | یک دوم ظرفیت مدرسه | - | دوسوم ظرفیت مدرسه | - | |
| متوسطه | 9 /0 | دوسوم ظرفیت مدرسه | دوسوم ظرفیت مدرسه | دوسوم ظرفیت مدرسه | - | ||
| کتابخانه | ابتدایی | 6 /1 | 8 /1 | ظرفیت قرائت خانه کتابخانه برای استفاده همزمان دانش آموزان یک کلاس 30-24 نفر میباشد و ظرفیت کتاب برای کتابخانه حداقل به ازای هر دانش آموز 15 جلد کتاب میباشد. | |||
| متوسطه | 2 | ||||||
| سالن اجتماعات | ابتدایی | 4 /1 | نصف دانش آموزان یک مدرسه | ||||
| متوسطه | 6 /1 | ||||||
| سالن چند منظوره (روستایی) | ابتدایی | 8 /0 | - | کل دانش آموزان مدرسه | - | کل دانش آموزان مدرسه | |
| متوسطه | - | - | - | ||||
| اتاق مشاوره | ابتدایی | شش متر مربع برای هر کارمند و به ازاء تعداد مراجعه کنندگان همزمان به آن فضا 8 /1 متر مربع به سطح آن افزوده میشود. | - | ||||
| اتاق پرورشی | متوسطه | شش متر مربع برای مسئول مشاوره و به ازاء تعداد مراجعه کنندگان 4 /1 متر مربع (حداکثر 6 نفر مراجعه همزمان) | |||||
| فضای اداری | ابتدایی | شش متر مربع برای هر کارمند و به ازاء تعداد مراجعه کنندگان همزمان به آن فضا 8 /1 متر مربع به سطح آن افزوده میشود. | - | ||||
| متوسطه | |||||||
| اتاق بهداشت | ابتدایی | با یک تخت، فضایی با 88 /10 متر مربع و با دو تخت، فضایی با 44 /13 متر مربع | در مدارس بالاتر از 12 کلاس، اتاق بهداشت دو تخته در نظر گرفته میشود. | ||||
| متوسطه | |||||||
| فضای سبز | ابتدایی | 5 /0 متر مربع به ازاء هر دانش آموز | |||||
| متوسطه | |||||||
| فضای بازی و ورزش | ابتدایی | 110 | 136 | سطح لازم برای بازی یک کلاس 24 نفره پیش بینی شده است. | |||
| متوسطه | 360 | 589 | |||||
جدول شماره 4 - تعداد طبقات ساختمان مدارس
| شرح فضا | سه ساله اول | سه ساله دوم | ترکیبی | ||||||||||
| 6 کلاسه | 9 کلاسه | 12 کلاسه | 15 کلاسه | 6 کلاسه | 9 کلاسه | 12 کلاسه | 15 کلاسه | 6 کلاسه | 12 کلاسه | 18 کلاسه | |||
| دوره ابتدایی | تعداد طبقات ساختمان | شهرهای گروه 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 |
| شهرهای گروه 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | ||
| دوره متوسطه | تعداد طبقات ساختمان | شهرهای گروه 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 |
| شهرهای گروه 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | ||
جدول شماره 5 - سطوح کاربری ها و سرانه مجتمع های آموزشی و تربیتی
| ردیف | شرح فضا | مشخصات فضا | توضیحات | ||
| تیپ 1 (576 نفره + سه دوره ای) | تیپ 2 (864 نفره + سه دوره ای) | تیپ 3 (مرکز محله 432 نفره + سه دوره ای) | |||
| مساحت m2 | مساحت m2 | مساحت m2 | *مساحت زمین مورد نیاز حداقل زمین لازم برای احداث مجتمع های آموزشی و مراکز آموزش محله میباشد. *فضاهای ارتباطی 18 ٪ فضای خالص در نظر گرفته شده است. *فضای زیرساخت 12 ٪ فضاهای خالص در نظر گرفته شده است. | ||
| 1 | مجموعه مساحت خالص | 84 /4381 | 28 /5972 | 04 /4317 | |
| 2 | میانگین سرانه خالص | 6 /7 | 91 /6 | 99 /9 | |
| 3 | فضاهای ارتباطی | 73 /788 | 1075 | 06 /777 | |
| 4 | فضای زیرساخت | 46 /620 | 67 /845 | 29 /611 | |
| 5 | مجموعه مساحت ناخالص | 03 /5791 | 95 /7892 | 39 /5705 | |
| 6 | میانگین سرانه ناخالص | 05 /10 | 13 /9 | 2 /13 | |
جدول شماره 6 - سطوح محوطه و سرانه مجتمع های آموزشی و تربیتی
| ردیف | شرح فضا | مشخصات فضا | ملاحظات | |||
| تیپ 1 (576 نفره + سه دوره ای) m2 | تیپ 2 (864 نفره + سه دوره ای) m2 | تیپ 3 (مرکز محله 432 نفره + سه دوره ای) m2 | ||||
| *ظرفیت تعداد پارکینگ مورد نیاز هر تیپ با توجه به ظرفیت 40 ٪ پرسنل هر -بخش محاسبه گردیده است. | ||||||
| 1 | دوره پیش دبستانی و ابتدایی | -بخش پیش دبستانی و کلاس های اول و دوم | 392 | 2 /531 | - | |
| 2 | -بخش سوم و چهارم و پنجم ابتدایی | 6 /451 | 4 /612 | - | ||
| 3 | -بخش مشترک | 98 | 104 | - | ||
| جمع بخش | 6 /941 | 6 /1247 | - | |||
| 4 | -بخش متوسطه اول | 55 /678 | 82 /858 | 82 /858 | ||
| 5 | دوره متوسطه اول و دوم | -بخش متوسطه دوم | 8 /1036 | 2 /1233 | 2 /1233 | |
| 6 | -بخش مشترک | 50 | 50 | 50 | ||
| جمع بخش | 35 /1765 | 02 /2142 | 02 /2142 | |||
| 7 | محوطه باز بخش مدیریت و فضاهای عمومی | 2297 | 3100 | 3100 | ||
| 8 | جمع کل محوطه باز | 9 /5003 | 62 /6489 | 5242 | ||
| 9 | سطح اشغال بنا در شهرهای درجه یک | 41 /2316 | 18 /3157 | 2 /2282 | ||
| 10 | جمع کل زمین مورد نیاز برای شهرهای درجه یک | 31 /7320 | 8 /9646 | 2 /7524 | ||
| 11 | سرانه زمین برای شهرهای درجه یک | 7 /12 | 16 /11 | 41 /17 | ||
| 12 | جمع کل محوطه باز | 9 /5003 | 62 /6489 | 5242 | ||
| 13 | سطح اشغال بنا در شهرهای درجه دو | 51 /2895 | 47 /3946 | 6 /2852 | ||
| 14 | جمع کل زمین مورد نیاز برای شهرهای درجه دو | 45 /7899 | 09 /10436 | 6 /8094 | ||
| 15 | سرانه زمین برای شهرهای درجه دو | 71 /13 | 07 /12 | 73 /18 | ||
جدول شماره 7 - متوسط سرانه فضاهای هنرستان های فنی و حرفه ای
| انواع هنرستان های سه رشته ای | انواع هنرستان های پنج رشته ای | |||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
| حداقل | حداکثر | حداقل | حداکثر | |||||||||||
| ظرفیت دانش آموزان در کلاس درس | 25 | 30 | 25 | 30 | ||||||||||
| کل دانش آموزان | 225 | 270 | 375 | 450 | ||||||||||
| میانگین کل دانش آموزان | 250 | 415 | ||||||||||||
| سرانه فضای خالص | 11 | 10 | ||||||||||||
| سرانه فضای خالص | 14 | 14 | ||||||||||||
| سرانه فضای خالص (در اقلیم های گرم) | 15 | 15 | ||||||||||||
| سرانه فضای باز | 6 | 6 | ||||||||||||
| سرانه زمین به ازاء هر هنرجو (بر اساس حداقل فضای باز مورد نیاز) | 16 | 22 | ||||||||||||
پاورقی 8: در این تقسیم بندی رشته های «معدن» و «سیمان» که به دلیل آزمایشگاه ها و کارگاه های تخصصی بهتر است همجوار معادن و کارخانجات مربوطه تاسیس گردند و نیز «چاپ دستی» در نظر گرفته نشده اند.
تدوین استاندارد های فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی:
1- وزارت آموزش و پرورش موظف است ضوابط، معیارها و استانداردهای طراحی کلیه فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی از جمله مدارس پیش دبستانی، ابتدایی و متوسطه، مجتمع های آموزشی و تربیتی، هنرستان های فنی و حرفه ای و کار و دانش، مدارس با نیازهای ویژه (استثنایی)، مدارس با نیازهای خاص (استعداد های درخشان، نمونه دولتی و مدارس ورزش)، مدارس شبانه روزی، پژوهش سراهای دانش آموزی، موزه و نمایشگاه علم و فناوری، دارالقرآن، اردوگاه های دانش آموزی، کانون های فرهنگی، کانون های پرورش فکری کودکان و نوجوانان، سالن های ورزشی، فضاهای ورزشی روباز، استخر و ورزشگاه های دانش آموزی را متناسب با جداول فوق و رعایت اصول و ضوابط ذیربط ظرف مدت دو سال تهیه و به تصویب کمیسیون اقتصاد و منابع فیزیکی شورای عالی آموزش و پرورش و سایر مراجع ذی صلاح برساند.
2- وزارت آموزش و پرورش موظف است در صورت نیاز، ضوابط خاص مدارس غیردولتی و سایر مراکز آموزشی و پرورشی غیردولتی را متناسب با ضوابط مصوب مدارس دولتی، حداکثر ظرف مدت یک سال تدوین و به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش برساند.
3- در مناطق روستایی دارای چندین مدرسه زیر 6 کلاس فاقد سالن ورزشی سرپوشیده، یک سالن ورزشی سرپوشیده به صورت مستقل و یا در یکی از مدارس، با اولویت مدارس دخترانه، با حداقل ابعاد سالن تیپ پنج و حداکثر تیپ سه، احداث شود.
4- در مناطق شهری، با توجه به تعداد، نوع و جمعیت کل مدارس و کلاس های درس، یک سالن ورزشی سرپوشیده، با حداقل ابعاد سالن تیپ دو و حداکثر تیپ یک، به صورت مستقل و یا در یکی از مدارس، با امکان استفاده برای کلیه مدارس منطقه / ناحیه و همچنین ساکنان محله، در نظر گرفته شود.
مکان یابی:
1- سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور موظف است در مکان یابی فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی، ضمن رعایت اصول فنی و مهندسی با توجه به تحولات جمعیتی و پراکنش فضاهای موجود و با رعایت ضوابط و اصول همجواری، ویژگی های محیطی، شعاع دسترسی، اقلیم و ظرفیت و با هماهنگی ادارات آموزش و پرورش و سایر نهادها، زمین مناسب را انتخاب نماید.
2- در تخریب و بازسازی مدارس موجود و نیز احداث مدارس جدید توسط خیرین و نیکوکاران، رعایت استاندارد سرانه زمین و فضا الزامی است و حتی المقدور باید از ساخت مدارس در زمین های کوچک جلوگیری شود.
3- وزارت آموزش و پرورش موظف است ظرف مدت یک سال طرح ساماندهی مدارس موجود را به منظور کاهش تعداد مدارس با رویکرد ایجاد مدارس متوسط و بزرگ و افزایش بهره وری، تهیه و به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش برساند.
تجهیزات آموزشی، تربیتی و ورزشی:
1- وزارت آموزش و پرورش (سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی) موظف است با همکاری سازمان ها و واحد های ذیربط و سازمان ملی استاندارد ایران، ضوابط و استانداردهای تجهیزات، مواد و فناوری های آموزشی، تربیتی و ورزشی مبتنی بر اقتضائات برنامه درسی ملی را حداکثر ظرف مدت یک سال پس از ابلاغ این مصوبه تدوین و مبنای عمل قرار دهد و سالانه آن را به روز آوری نماید.
2- وزارت آموزش و پرورش موظف است نسبت به ایجاد مرکز تخصصی کنترل کیفیت، برای تهیه، استقرار و پایش تجهیزات، مواد و فناوری آموزشی بر اساس استانداردها اقدام نموده و از ظرفیت بخش غیردولتی حداکثر استفاده را به عمل آورد.
3- وزارت آموزش و پرورش موظف است به منظور تحقق اهداف ساحت های تربیتی، امکانات، تجهیزات و فناوری های مناسب در تمام ساحت ها را برای مدارس و مراکز آموزشی، تربیتی و ورزشی نوساز و موجود، با رعایت اصل عدالت در تامین و توزیع، تهیه و تحویل ادارات آموزش و پرورش دهد.
4- وزارت آموزش و پرورش موظف است به منظور تامین و حفظ سلامت دانش آموزان، الزامات بهداشتی و استانداردهای ارگونومیکی مربوط به طراحی فضا، تجهیزات آموزشی و چیدمان آ ن ها را که توسط وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی تدوین و صادر میشود، رعایت کند و نظارت های لازم را بر حسن اجرای این مصوبه به عمل آورد.
5 - در تامین تجهیزات آموزشی، تربیتی و ورزشی ضمن رعایت اصل اقتصادی بودن، اولویت با تولیدات و محصولات داخلی و بومی خواهد بود.
فناوری های اطلاعات و ارتباطات (فاوا):
1- وزارت آموزش و پرورش (سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور) موظف است همزمان با تحویل فضاهای آموزشی و تربیتی نسبت به تامین تجهیزات و زیرساخت های فناوری اطلاعات و ارتباطات بر اساس استانداردهای مصوب اقدام نماید.
2- وزارت آموزش و پرورش موظف است نسبت به ارتقا و توسعه تجهیزات و زیرساخت های فناوری اطلاعات و ارتباطات مدارس موجود، بر اساس استانداردهای مصوب، طی برنامه ششم توسعه اقدام نماید.
3- وزارت آموزش و پرورش (سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی) موظف است با همکاری سازمان ها و نهاد های ذی ربط، نسبت به تهیه و تدوین استانداردهای نرم افزاری، سخت افزاری، زیرساخت های فناوری اطلاعات و ارتباطات و محتوای الکترونیکی مورد نیاز مدارس، مبتنی بر برنامه درس ملی، با استفاده از ظرفیت بخش غیردولتی و دولتی اقدام نماید.
4- وزارت آموزش و پرورش موظف است نسبت به تهیه و تدوین ضوابط و استانداردهای مربوط به امنیت فضای مجازی و شبکه های اجتماعی و فناوری های ایمنی و کنترل از راه دور مدارس بر اساس تکنولوژی های روز اقدام نماید.
مدیریت نگهداری و تعمیر:
1- وزارت آموزش و پرورش (سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور) موظف است پس از ساخت، تکمیل و تجهیز مدارس، آنها را به عنوان املاک دولتی، طی انجام مراحل قانونی و رسمی با نظارت اداره کل آموزش و پرورش استان، تحویل رئیس آموزش و پرورش منطقه / ناحیه ذی ربط دهد.
2- ادارات آموزش و پرورش مناطق / نواحی موظفند در زمان انتصاب مدیران مدارس و مراکز آموزشی و تربیتی، ساختمان و تجهیزات موجود را به عنوان املاک و اموال دولتی طی انجام مراحل قانونی و رسمی از مدیر قبلی تحویل گرفته و به مدیر جدید تحویل دهند.
3- مسئولیت نگهداری فضاها و تجهیزات آموزشی، تربیتی و ورزشی با وزارت آموزش و پرورش (بهره بردار) میباشد که برای انجام این ماموریت، باید ساز و کارهای لازم (از جمله ساختار اداری، نیروی انسانی، منابع مالی) را با هماهنگی مراجع ذیربط تدارک نماید.
4- مسئولیت تعمیرات جزئی [پاورقی 9] مدارس و فضاهای آموزشی و تربیتی و تجهیزات برعهده ادارات آموزش و پرورش میباشد که برای انجام آن با برون سپاری، از پیمانکاران مورد تایید سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور استفاده خواهند کرد.
5 - مسئولیت تعمیرات اساسی [پاورقی 10] مدارس و فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی بر عهده سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور میباشد.
پاورقی 9 و 10: وزارت آموزش و پرورش (سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور) موظف است نوع نگهداری و تعمیرات جزئی و اساسی فضاهای آموزشی و تربیتی را مشخص و تدوین نموده و آن را به ادارات کل آموزش و پرورش و ادارات کل نوسازی مدارس استان ها ابلاغ نماید.
تبصره - در صورت نیاز و ضرورت، باید انجام تغییرات اساسی در فضای فیزیکی مدارس و مراکز آموزشی، تربیتی و ورزشی توسط ادارات آموزش و پرورش با موافقت و هماهنگی ادارات کل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس استان ها صورت پذیرد.
6 - مسئولیت تعمیر و رفع نواقص ناشی از عدم رعایت شرایط عمومی پیمان، در مدارس و مراکز آموزشی، تربیتی و ورزشی نوساز به مدت یک سال بر عهده پیمانکار است که نظارت آن برعهده سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور میباشد. بدیهی است تامین هزینه تعمیر آسیب هایی که توسط کاربران در این مدت وارد میشود برعهده آموزش و پرورش میباشد.
7- منابع لازم برای نگهداری و تعمیر، از سرجمع هزینه ای و بودجه تملک دارایی های سرمایه ای استانی، ملی و مشارکتی وزارت آموزش و پرورش تامین میشود.
8 - وزارت آموزش و پرورش (سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور) موظف است فهرست بازبینی (فرم چک لیست) نگهداری و تعمیر فضاهای آموزشی و تربیتی را ظرف مدت 3 ماه تدوین کند و آن را جهت کنترل فضاها، تجهیزات و تاسیسات توسط مدیران مدارس و مراکز، در اختیار ادارات آموزش و پرورش قرار دهد.
9- وزارت آموزش و پرورش (معاونت حقوقی و امور مجلس) موظف است اقدامات لازم را جهت اخذ مجوزهای قانونی نگهداری و تعمیر برای فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی که در اختیار دارد اما سند آن متعلق به وزارت آموزش و پرورش نمیباشد، انجام دهد.
برنامه زیرنظام:
از مجموع 131 راهکار سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، تعداد 9 راهکار به صورت مستقیم با زیر نظام تامین فضا، تجهیزات و فناوری مرتبط است که عبارتند از: راهکارهای (1- 6)، (3 - 6)، (6 - 6)، (2 - 9)، (1 - 14)، (2 - 14)، (3 - 14)، (1 - 17) و (2 - 21) که برای تحقق این راهکارها، 33 برنامه پیش بینی شده است که در طول برنامه ششم و هفتم توسعه کشور باید عملیاتی شوند.
برنامه های زیرنظام تامین فضا، تجهیزات و فناوری
| هدف عملیاتی 6 | تنوع بخشی به محیط های یادگیری در فرآیند تعلیم و تربیت رسمی عمومی |
| راهکار شماره 1-6 | ایجاد، توسعه و غنی سازی واحد اطلاعات و منابع آموزش و پرورش در سطح مدرسه (از قبیل کتابخانه، آزمایشگاه و کارگاه، شبکه ملی اطلاعات و ارتباطات) |
| ردیف | عناوین برنامه |
| 1 | تدوین ضوابط و استانداردهای طراحی، ساخت و تجهیز واحد اطلاعات و منابع آموزش و پرورش در سطح مدرسه |
| 2 | طراحی، ساخت، تجهیز و توسعه واحد اطلاعات و منابع آموزش و پرورش در سطح مدرسه بر اساس استانداردهای مصوب |
| 3 | ایجاد و فراهم نمودن سامانه ها و زیرساخت های لازم برای واحد اطلاعات، اتصال منابع اطلاعاتی به یکدیگر و اتصال کلیه مدارس به شبکه اینترانت |
| 4 | متناسب سازی، توسعه و تجهیز فضاهای آموزشی و تربیتی موجود با اقتضائات واحد اطلاعات و منابع بر اساس ضوابط مصوب |
| 5 | تاسیس و تجهیز کتابخانه آموزشگاهی مطابق با استاندارد ملی با اولویت دوره متوسطه با مشارکت والدین و سایر نهادها و دستگاه های ذی ربط |
| 6 | تاسیس و تجهیز کتابخانه کلاسی در دوره ابتدایی با مشارکت والدین و سایر نهادها و دستگاه های ذی ربط |
| راهکار شماره 3-6 | ایجاد موزه و نمایشگاه علم و فناوری در هر یک از شهرستان ها تا پایان برنامه ششم توسعه کشور، به منظور فراهم آوردن زمینه مشاهده و تجربه فزونتر دانش آموزان و عینی تر کردن محتوای آموزشی کتب درسی |
| ردیف | -عنوان برنامه |
| 1 | تهیه و تدوین برنامه فیزیکی، ضوابط، استانداردها، دستورالعمل ها، -بخشنامه ها و آییننامه های مرتبط با طراحی، ساخت و تجهیز موزه و نمایشگاه علم و فناوری |
| 2 | طراحی، ساخت و تجهیز موزه و نمایشگاه علم و فناوری با اولویت مراکز استان ها و شهرستان های بزرگ و با مشارکت سایر دستگاه ها، نهادهای دولتی و غیردولتی و شهرداری ها و موسسات خیریه |
| 3 | ایجاد موزه و نمایشگاه علم و فناوری و تجهیز آن در ساختمان های آموزشی و تربیتی موجود با انجام تغییرات لازم و استفاده از مشارکت سایر دستگاه ها و نهادهای دولتی، بخش غیردولتی و شهرداری ها و موسسات خیریه |
| راهکار شماره 6-6 | ایجاد شبکه ای از محیط های یادگیری مانند پژوهش سراها، اردوگاه ها، خانه های فرهنگ، کتابخانه های عمومی، نمایشگاه ها و موزه های تخصصی علوم و فناوری، مراکز کارآفرینی، ورزشگاه ها و سایر مراکز مشابه و برقراری تعامل اثربخش مدارس با این محیط ها، با رعایت اصل غنی سازی محیط مدرسه با همکاری سایر دستگاه ها |
| ردیف | عناوین برنامه |
| 1 | تهیه و تدوین برنامه فیزیکی، ضوابط، استانداردها، دستورالعمل ها، آییننامه ها و طرح های تحقیقاتی مرتبط با طراحی، ساخت و تجهیز محیط های یادگیری مانند پژوهش سراها، اردوگاه ها، کانون های فرهنگی تربیتی، کانون های پرورش فکری کودکان و نوجوانان، دارالقرآن، نمایشگاه ها و موزه های تخصصی علوم و فناوری، سالن های ورزشی، استخر و ورزشگاه های دانش آموزی، فضاهای ورزشی روباز با محوریت برنامه درسی ملی |
| 2 | طراحی ساخت، توسعه، تجهیز، متناسب سازی و مقاوم سازی محیط های یادگیری مانند پژوهش سراها، اردوگاه ها، نمایشگاه ها و موزه های تخصصی علوم و فناوری بر اساس اصول و ضوابط ارگونومیک برای ایجاد شبکه ای از محیط های یادگیری |
| 3 | ایجاد، زیرساخت های لازم فناوری برای برقراری ارتباط شبکه ای محیط های یادگیری با یکدیگر و مدارس |
| 4 | ساماندهی و متناسب سازی فضاها و امکانات موجود با محوریت مدرسه برای استفاده بهینه از ظرفیت ها و منابع با مشارکت سایر دستگاه های دولتی و بخش غیردولتی |
| هدف عملیاتی 9 | جلب مشارکت ارکان سهیم و موثر بخش عمومی و غیردولتی در تعلیم و تربیت رسمی عمومی |
| راهکار شماره 2-9 | ایجاد ساز و کارهای متناسب برای حفظ و ارتقای مستمر سطح مشارکت وافقین و خیرین مدرسه ساز از قبیل نام گذاری مدارس به نام ایشان، مشارکت آنان در مدیریت مدارس خیرساز، مشارکت دولت در تامین هزینه های این مدارس |
| ردیف | عناوین برنامه |
| 1 | ایجاد سامانه اطلاع رسانی مشارکت خیرین و شبکه خیرین مدرسه ساز در سطوح داخلی و بین المللی جهت جذب اعضای جدید و دریافت کمک های نقدی و غیرنقدی |
| 2 | تدوین و اجرای ساز و کارهای اثربخش برای شناسایی، جذب و نگهداشت خیرین مدرسه ساز |
| 3 | ایجاد و تقویت راهکارهای مشارکت دولت و سایر نهادهای دولتی و غیردولتی در ساخت و تجهیز فضاهای آموزشی و تربیتی |
| 4 | تدوین ساز و کارهای مناسب برای افزایش سطح مشارکت خیرین مدرسه ساز در مدیریت مدارس خیرساز از قبیل طرح هیات امنایی کردن مدارس |
| هدف عملیاتی 14 | ایجاد و متناسب سازی فضاهای تربیتی با ویژگی ها و نیازهای دانش آموزان و اقتضائات فرهنگ اسلامی ایرانی و شرایط اقلیمی و فرهنگی و جغرافیایی |
| راهکار شماره 1-14 | طراحی و ساخت فضاهای تربیتی متناسب با اقتضائات برنامه درسی، استانداردهای تربیتی، تحولات جمعیتی، اصول شهرسازی و معماری و شرایط اقلیمی با تاکید بر استفاده از فناوری های نوین ساخت و تجهیزات آموزشی و رعایت الگوی معماری اسلامی - ایرانی و توجه ویژه به نقش محوری نمازخانه در طراحی و معماری اسلامی |
| ردیف | عناوین برنامه |
| 1 | تدوین و به روزآوری ضوابط، استانداردها و دستورالعمل ها طرح های تحقیقاتی مرتبط با طراحی، ساخت و تجهیز فضاهای آموزشی و تربیتی، متناسب با اقتضائات برنامه درسی، استانداردهای تربیتی، تحولات جمعیتی، اصول شهرسازی و معماری و شرایط اقلیمی |
| 2 | هویت بخشی به فضاهای آموزشی و تربیتی با تدوین و پیاده سازی الگوها و شاخص های معماری اسلامی - ایرانی |
| 3 | طراحی، ساخت، تجهیز و متناسب سازی فضاهای آموزشی و تربیتی با رویکرد هویت بخشی به فضاهای تربیتی و رعایت الگوی معماری اسلامی - ایرانی و فناوری های نوین ساخت با رویکرد انعطاف پذیری در بهره برداری |
| راهکار شماره 2-14 | متناسب سازی فضاهای فیزیکی آموزشی و تربیتی با نیازهای ویژه و تفاوت های جنسیتی دانش آموزان باکید بر فراهم آوردن الزامات نهادینه سازی فرهنگ ایمانی، عفاف و پوشش و رعایت احکام محرمیت در محیط |
| ردیف | عناوین برنامه |
| 1 | تدوین و به روزآوری ضوابط، استانداردها، دستورالعمل ها، و طرح های تحقیقاتی مرتبط با طراحی فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی با نیازهای ویژه و تفاوت های جنسیتی و سنی دانش آموزان |
| 2 | طراحی، ساخت و تجهیز فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی با نیازهای ویژه و تفاوت های جنسیتی و سنی دانش آموزان |
| 3 | توسعه، متناسب سازی و مقاوم سازی فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی با نیازهای ویژه و تفاوت های جنسیتی و سنی دانش آموزان |
| راهکار شماره 3 - 14 | اهتمام به طراحی، ساخت و تجهیز مناسب نمازخانه، کتابخانه، آزمایشگاه، فضای سبز و فضای ورزشی در تمام مدارس به عنوان محیط تعلیم و تربیت |
| ردیف | عناوین برنامه |
| 1 | تدوین و به روزآوری ضوابط و استانداردهای مرتبط با طراحی، ساخت و تجهیز فضاهایی مانند نمازخانه، کتابخانه، آزمایشگاه، فضای سبز و فضای ورزشی و همچنین پایگاه تغذیه سالم اعم از سالن های ورزشی، استخر و ورزشگاه های دانش آموزی، فضاهای ورزشی روباز در مدارس با توجه به اقتضائات فرهنگ اسلامی ایرانی و شرایط اقلیمی، فرهنگی و جغرافیایی و سنی و جنسیتی دانش آموزان |
| 2 | طراحی، ساخت و تجهیز فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی بر اساس ضوابط و استانداردهای مصوب |
| 3 | تامین، متناسب سازی و تجهیز فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی موجود فاقد نمازخانه، کتابخانه، آزمایشگاه، فضای سبز، فضای ورزشی، اتاق های پرورشی و مشاوره و همچنین پایگاه تغذیه سالم با تاکید بر جلب مشارکت سایر سازمان ها و خیرین حقیقی و حقوقی |
| 4 | ایجاد و تجهیز نمازخانه در مدارس موجود |
| هدف عملیاتی 17 | ارتقای کیفیت فرایند تعلیم و تربیت با تکیه بر استفاده هوشمندانه از فناوری های نوین |
| راهکار شماره 1-17 | توسعه ضریب نفوذ شبکه ملی اطلاعات اینترانت در مدارس با اولویت پر کردن شکاف دیجیتالی بین مناطق آموزشی و ایجاد ساز و کار مناسب برای بهره برداری بهینه و هوشمندانه توسط مربیان و دانش آموزان در چارچوب نظام معیار اسلامی |
| ردیف | عناوین برنامه |
| 1 | تدوین ضوابط و مستندات فنی برای طراحی فضاهای آموزشی و تربیتی با رویکرد اتصال به شبکه ملی اطلاعات و استفاده بهینه از فناوری های نوین |
| 2 | تدوین مدل های استاندارد و استقرار نظام پایش شاخص های توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش در سطوح استانی، ملی و بین المللی در چهارچوب سند توسعه فاوا در آموزش و پرورش |
| 3 | توسعه زیرساخت ها و اتصال کلیه مدارس به شبکه ملی اطلاعات و اینترانت با اولویت مدارس شبانه روزی و مناطق محروم و عشایری و با رعایت عدالت تربیتی تا پایان برنامه ششم توسعه کشور با همکاری و مشارکت دستگاه های ذیربط |
| هدف عملیاتی 21 | بازنگری و باز مهندسی ساختارها و رویه ها و روش ها |
| راهکار شماره 2-21 | استقرار نظام مکانی یابی مدارس بر اساسا سامانه آمایش سرزمین و تحولات جمعیتی (ناظر به 50 سال آینده) |
| ردیف | عناوین برنامه |
| 1 | تدوین شاخص ها و معیارهای مکان یابی فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی مبتنی بر آمایش سرزمین و تحولات جمعیتی |
| 2 | طراحی و استقرار نظام هوشمند الکترونیکی برای مکان یابی مناسب فضاها و مراکز آموزشی، تربیتی و ورزشی |
| 3 | ساماندهی فضاهای آموزشی موجود به منظور تجمیع آنها و افزایش بهره وری با رویکرد مدارس متوسط و بزرگ |
استلزامات:
1- وزارت آموزش و پرورش موظف است برای تحقق اهداف و برنامه های زیرنظام تامین فضا، تجهیزات و فناوری، استلزامات حقوقی، قانونی و مالی آن را با مشارکت سایر دستگاه ها و مراجع ذی ربط فراهم نماید.
2- وزارت آموزش و پرورش موظف است برنامه اجرایی و عملیاتی شامل اقدامات و فعالیت های سرآمد زیرنظام تامین فضا، تجهیزات و فناوری برای اجرا در طول برنامه ششم را تنظیم و حداکثر ظرف مدت شش ماه پس از ابلاغ این مصوبه به تصویب کمیسیون ذی ربط در شورای عالی آموزش و پرورش برساند.
3 - وزارت آموزش و پرورش موظف است با استفاده از ظرفیت و اختیارات مجلس شورای اسلامی، هیات دولت، وزارتخانه ها، دستگاه های اجرایی، شورای عالی انقلاب فرهنگی و سایر مراجع سیاست گذاری و تخصیص دهنده منابع، زمینه ایفای مسئولیت عوامل موثر برون سازمانی برای تحقق اهداف و برنامه های زیرنظام تامین فضا، تجهیزات و فناوری را فراهم آورد.
4- نظارت اجرایی و عملیاتی این برنامه، توسط وزارت آموزش و پرورش و واحدهای ذی ربط آن، انجام میشود و نظارت و ارزشیابی راهبردی برعهده شورای عالی آموزش وپرورش میباشد.
5 - با توجه به مفاد فصل هشتم سند تحول بنیادین و فرآیند اصلاح و به روزآوری سند تحول، در صورت انجام تغییر در سند تحول و متناظر با آن، تغییرات لازم در برنامه زیرنظام تامین فضا، تجهیزات و فناوری اعمال میشود و به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش خواهد رسید.
موضوع: برنامه زیرنظام تامین فضا، تجهیزات و فناوری نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی در نهصد و سی و سومین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش تاریخ 1395/3/24 به تصویب رسید.
مهدی نوید ادهم
دبیر شورا
علی اصغر فانی
رئیس جلسه
برنامه زیرنظام تامین فضا، تجهیزات و فناوری مورد تایید است.
رئیس جمهور و رئیس شورای عالی آموزش و پرورش - حسن روحانی